2021年桐柏縣我來(lái)告訴你幼兒教育指導(dǎo)師證書(shū)怎么報(bào)考、含金量

發(fā)布人：王老師發(fā)布時(shí)間：2019-09-17 17:09:20 閱讀量：文章熱度：熱門(mén)

兒童教育指導(dǎo)師，將教育心理學(xué)、嬰幼兒保育、兒童成長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的教育和家庭教育等多個(gè)方面融合一體，是兒童教育領(lǐng)域內(nèi)的全科型人才。2013年1月，該項(xiàng)目順利通過(guò)人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，成為國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

目前，兒童教育指導(dǎo)已經(jīng)是當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，專業(yè)人才奇缺。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局提供的數(shù)據(jù)測(cè)算，如果按照教育部規(guī)定的師童比例，全國(guó)僅幼兒園的專業(yè)教師隊(duì)伍的缺口就有600多萬(wàn)人的缺口，而且全國(guó)幼兒園現(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)220.4萬(wàn)，其中專任教師僅131.6萬(wàn)，并且在這131.6萬(wàn)人中，還有相當(dāng)一部分教師急需專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和提高。

為了滿足市場(chǎng)對(duì)兒童教育指導(dǎo)師的需求，盡快在全社會(huì)范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支為兒童提供高質(zhì)量教育指導(dǎo)的專業(yè)人員隊(duì)伍，博若教育科技有限公司組織開(kāi)展兒童教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，對(duì)參加培訓(xùn)并經(jīng)考核合格的學(xué)員頒發(fā)《兒童教育指導(dǎo)師》全國(guó)職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。

根據(jù)國(guó)家文件和《職業(yè)教育法》的相關(guān)規(guī)定，該證書(shū)可以作為培訓(xùn)學(xué)員從業(yè)的憑證，同時(shí)，也可以作為職業(yè)技能鑒定時(shí)，接受過(guò)相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)的證明

學(xué)前教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)。據(jù)*的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人。2004年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2089.4萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長(zhǎng)率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從*初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。寶寶大約在出生1年后，才會(huì)開(kāi)始有意義的口語(yǔ)溝通。在此之前，寶寶倚賴非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語(yǔ)言如臉部的表情、手臂與腳的擺動(dòng)都是。在此期間，你越了解他們的身體語(yǔ)言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵(lì)他使用非語(yǔ)言的方式作為有效的溝通。

隨著社會(huì)的發(fā)展，許多初為父母的年輕家長(zhǎng)對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)逐步提高。但由于目前家長(zhǎng)獲取教育培養(yǎng)孩子的主要途徑比較單一，在教育孩子方面存在許多困惑，得不到全面細(xì)致、切實(shí)有效的指導(dǎo)與幫助，0-3歲嬰幼兒早期教育狀況令人擔(dān)憂，雖然多數(shù)家長(zhǎng)的教育態(tài)度積極，但在育兒觀念中存在一些誤區(qū)，一方面，表現(xiàn)為重智輕德，過(guò)分重視兒童的智力開(kāi)發(fā)和技能掌握，卻忽視了兒童的身心健康和健全人格的構(gòu)建。另一方面，由于隔代撫養(yǎng)的較多，祖輩重養(yǎng)輕教的觀念占多數(shù)，他們認(rèn)為0-3歲嬰幼兒什么都不懂，只要養(yǎng)好身體就可以了，教育是上幼兒園以后的事情。

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